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Présentation Fonctionnement éditorial
- Appels à communication
(Ré)évaluer l’évaluation en cours de Français
7e Journée de réflexion didactique- Le Français au carrefour des disciplines : le Français dans l’interdisciplinarité, l’interdisciplinarité dans le Français
6e Journée de réflexion didactique du 2 mai 2018 - La classe de Français, espace et scène de parole(s)
Journée de réflexion didactique du 10 mai 2017 - Le brouillon à l’ordre : Pratiques et supports de l’inventio en cours de français
Journée de réflexion didactique du 4 mai 2016 - Enseigner la langue : du bon usage des règles du jeu
Journée de réflexion didactique du 6 mai 2015 - Lire et être lecteur : quelle(s) lecture(s) dans l’enseignement ?
Journée de réflexion didactique du 7 mai 2014 - Enseigner l'image, enseigner par l'image : la place de l'image dans l'enseignement de la littérature
Journée de réflexion didactique du 20 mars 2013
- Numéro en texte intégral
La place de l'image dans l'enseignement de la littérature- Enseigner par l'image, enseigner l'image : la place de l'image dans l'enseignement de la littérature
Appel à communication pour la journée de réflexion didactique du 20 mars 2013 - En guise de préface
Réflexions didactiques
- Analyses d'outils pédagogiques
- Projets de séances et de séquences
- Retour de premières expériences
- Lire et être lecteur
- Préface
- Lire et être lecteur
Quelle(s) lecture(s) dans l’enseignement ?
Appel à communication pour la journée de réflexion didactique du mercredi 7 mai 2014 - Réflexions didactiques
- Analyses d'outils pédagogiques
- Projets de séances et de séquences
- Un prix littéraire lycéen : de la lecture collaborative à la construction du jugement esthétique
- Pourquoi et comment accompagner l’élève dans la lecture d’œuvres intégrales ?
- La littérature contemporaine, quelle place lui accorder au lycée ?
- Comment aborder la lecture d'oeuvres médiévales avec des élèves de cinquième ? De la lecture du roman de Tristan et Iseut à la découverte d'un mythe
- Dire le latin pour le lire en classe de cinquième
- Retour de premières expériences
- Enseigner la langue : du bon usage des règles du jeu
- Le brouillon à l’ordre : Pratiques et supports de l’inventio en cours de français
- La classe de Français, espace et scène de parole(s)
- Réflexions didactiques
- Projets de séances et de séquences
- La lecture de la littérature de jeunesse en classe de FLE comme outil de découverte, d’échange et de communication
- La parole à l'écran, quand le cinéma met en lumière la parole et ses effets
- L’UTILISATION DE BANDES DESSINÉES AVEC DES ÉTUDIANTS DE FLE : DE LA LECTURE THÉÂTRALISÉE À L’AUTOPORTRAIT VIDÉO FICTIONNEL
- Programmes de l'enseignement des Lettres et du Français dans le secondaire
Programme de l'enseignement commun de Français en classe de Seconde générale et technologique et en classe de Première des séries générales et programme de l'enseignement de Littérature en classe de Première littéraire- Enseignement d'exploration Programme d'enseignement de littérature et société en classe de seconde générale et technologique
- Programme de Français en classe de Première des séries technologiques
- Programme d'enseignement de Français pour les classes de Sixième, de Cinquième, de Quatrième et de Troisième du collège jusqu'en juin 2016
- Programme d'enseignement de Français pour les cycles 2, 3 et 4 à partir de septembre 2016
- Varia
- Les œuvres plurielles de Martin Winckler
- Les œuvres plurielles de Martin Winckler
Appel à communication pour la journée d’études du 21 mars 2014 - Écrire, c'est lancer des pavés
- La figure du médecin-écrivain dans la mini-série A Young Doctor’s Notebook et dans l’œuvre de Martin Winckler : lectures croisées
- De la chronique à l’écriture chronique, étude du rapport au temps et à l’acte d’écriture dans Légendes de Martin Winckler
- La tentation de la contrainte dans l’œuvre romanesque de Martin Winckler
- Jeu des mots, je des maux dans l’écriture de Martin Winckler